静思语教学用心感受就不难

2023年11月18日和19日，位于吉隆坡慈济静思堂的大爱幼儿园小礼堂迎来的，是五十一位来自雪隆和芙蓉的教育工作者以及慈济社区教育志工。他们之间有的是退休老师，有的是专业人士，有的是家庭主妇。在这两天，他们透过课程和实作，学到如何把一句静思语变成一套能影响孩子的完整教学。

“欢迎来到静思语教学培训！ ” 2023年11月18日和19日，位于吉隆坡慈济静思堂的大爱幼儿园小礼堂里，坐着一群教育工作者以及慈济社区教育志工，一同学习静思语教学的奥秘。

静思语是证严上人在日常生活中领悟的智慧法语，句子简单易懂，可以作为我们待人处世的指引，更是树立孩子正确人生观和品德的法宝。静思语教学则是一套有系统的教学方式，从一句静思语的关键字带出背后的价值观。讲师徐慧仪博士讲解这个时代的静思语教学更具备引导孩子拥有更宏观的世界观和人生观，共同为地球的永续而努力。这也契合联合国永续发展目标（Sustainable Development Goals,简称SDG）的推进。

由于这次是初阶班，考量到很多学员不熟悉五段式教学（注），所以资深的慈济教育志工李玉清把学员当学生，现场实际操作五段式，学员乐在其中也亲身感受到静思语教学的力量。老师也强调教学目标只有两个，第一个是“感受”，第二个是“落实”。

◎五段教学比想像中简单

接下来，讲师们把五段式教学比喻为驾车，轮番上阵逐步拆解五段式的设计概念和可以使用的工具，从引起动机，启发感受的“体验”（启动引擎），到结合“故事讲述”（选择车型）引起学员“省思”（选择配备）自身的言行举止。过后“静思”（见证）的环节是让学员或者带动者引述自己与主题契合的一段小故事。最后就是好话生活化的“生活实践”（轮子），把新学到的价值观落实在生活里。

体验活动的重点是带动学生在一些小活动中感受主题。讲师张淑芳也破除了大家的迷思，那就是以为教具要布置到有情境，要花很多心思，其实不然。教具需要尽量简单，不需要太花俏。最重要要带出“感”受与感悟和“行”动。

在故事讲述的环节，讲师石慧丽以幽默且活泼的方式讲课和示范故事的类型。她除了用影片来播放故事，她更用了声音的变化、绘声绘影地讲述故事，逗得学员笑哈哈。这种呈现方式也让学员在欢笑中更能吸收课程的内容。

来自旧巴生路的教育志工李黄娟来自中国，有幼儿教育的背景，在社区教育团队协助一些技术活，如制作教学简报等。她也有在儿童亲子成长班（简称：亲子班）尝试当司仪。因此，社区的团队看到她有潜力接棒课务组，于是邀请她参与这次的培训。她来之前就感觉很压力，因为不曾直接接触教案设计，有点摸不着头脑。 “其实它反而比我们之前认为的教案更加的简单。它就是把同样的主题分成五个内容来进行教学。”对于五段式，她比较喜欢设计体验游戏，她也从中学习到如何把抽象的概念透过体验活动的设计变得更具体。

◎亲身参与论文最佳素材

在“省思/静思”的课程中，石慧丽老师继续讲解如何设计省思的问题，透过问题引导孩子看到故事的重点，然后引起反思和感受，再接到类似生活的经验。接下来便是静思。静思就是见证环节，是分享学生本身曾经做到的事情。慧丽老师也亲身示范如何带动静思。她配上轻柔的音乐，微暗的灯光，缓缓地讲出一段见证，让人听了内心有感触。

第五个环节是“生活实践”，顾名思义，就是把感受到的，学习到的落实在生活中，养成良好的习惯与态度。谢珊媄老师在课程中分享设计的原则与题材，可以多方考量学生的习性、学生的问题、社会现况或者节庆主题。生活实践的工具也有很多种，如学习单、回传实作影片与照片、比赛、实物教材、卡片、漫画、联络簿等等。

小学老师蔡素娴在柔佛麻坡任教时已接触静思语，那边的大爱妈妈志工也有在那里带动朗读静思语。后来，她有时候也会用静思语来控制班级的纪律。当学生生气时，她会用“生气就是拿别人的过错来惩罚自己。”来劝导学生。在道德节的时候也会用静思语进行教学，但是有时候遇到的教育主题无法搭配，就会比较笼统带过。她之前也有在儿童亲子成长班，只是看到团队有用五段式，但是只停留在一知半解。同时，她目前进修博士的论文主题就是研究亲子班的家长、学生以及老师对于静思语教学的反馈。这两个因缘让她决定报名来上课。透过课程，她更了解静思语教学的功能，也对她的论文很大的帮护。她期许这个论文可以成为一个很好的参考资料。除了论文的素材，她从课程看到如何更好地带动生活实践，和家长配合一起执行。

蔡素娴老师（右）正在探讨静思语教学对亲子班的家长、孩子以及老师的反馈，于是决定亲自参与培训课程。【摄影：刘美贤】

◎教案设计最直接的学习

这次的培训也有安排时间给学员们进入小组实作设计教案。在第一天，学员们有点懵，队辅志工耐心地引导学员从选择静思语，带出主题和教学目标。然后开展出五段式教学。

到了教案演示时，每一组学员使尽浑身解术呈现自己小组的教案，有的用小游戏，有的用角色扮演，有的用影片来说故事，台下的学员也一同投入在带动中，现场一点也不沉闷。

“教学目标要紧扣静思语里面的字，不然要另外带出那个词的意思。 ”

“这个影片比较适合大人，不适合高年级小学生，建议再找一个影片。”

“感恩老师的目标不具体，建议需要更具体地说出如何行动。”

讲师们都会针对学员教案演示指出可加强的部分，并提供具体的改善方法给学员参考。讲师们也现场解答学员们听了讲评后的疑惑，在有限的时间里，巴不得把自己所懂的都分享给学员。

志工谢季玲表示自己知道的静思语不多。她常常看到志工在脸书分享静思语，也很喜欢看一些外面的激励语。但是一句话，读了就没有了，他们好奇是不是还有更好的方式使用这些好话呢。于是，她和先生林志钦一同抱着好奇心来上课。起初，他们以为只是来了解什么是静思语教学，没想到竟然也需要设计出一份教案。一开始，他们是懵懵懂懂的，对教学没有概念。实作后，加上队辅的引导和观摩其他同学的教案演示，他们开始了解如何使用静思语教学，更了解这个教学是要启发孩子的善心。他们夫妻俩也是静思语的最佳见证。每当夫妻吵架的时候，他们就会使用静思语互相劝导，“生气是短暂的发疯”让彼此多了一份觉察的心，进而让吵架的时间变短了。先生林志钦也在慈济教育的薰陶下，脾气也变好了。

慈济志工黄淑娟目前是退休幼教老师，以前是带着孩子来上课的班妈妈。后来，她也在芙蓉亲子班担任组长兼课务多年，然而这却是她第一次有机会参与有实作的教学培训。 “你的教案都齐全，只是扣不到主题。”这是她在最近协助制作提供印度的“静思语365”教案时收到的讲评。这让她决定来上课。她安排好家里的事情，便和芙蓉的教育志工来上课。这堂课让她有很多出乎意料的发现，其中一个就是找到了缺失的拼图，那就是不要只是想我们要给孩子什么，而是要用心在了解我们的孩子要学什么，再根据对象的属性设计教案，才能更有效。她接着就好像选择影片时，要用心地选择适合的影片给我们的对象群。她期许将所学到的，带回去芙蓉继续带动课务团队一起用心地准备教案，让静思语五段式教学发挥更好的效用。