吉隆坡慈济国际学校的同仁们勤勤恳恳地在岗位中努力工作，难免会遇到瓶颈或迷失方向；为了更有效地将一群由个人奉献的同仁转为具有“凝聚力”、“向心力”的出色团队，校方安排了9月8号和9月9号两天的同仁营。
慈济国际学校两百六十四位同仁，分成三十组；十二组来自中学部，十组来自小学部，三组来自幼教老师和五组其他部门的同仁们。这次同仁营的主题是“团体的美来自个人的美”。
◎ 体验活动 激发潜能
2023年9月8日同仁营的第一天，吉隆坡慈济国际学校校长邱丽玲精神奕奕地致欢迎词：“今天我们汇集一堂，不为别的，就为了我们的共同目标，培养全球优秀人才。在这所以慈爱为基础，以德行为先，以感恩尊重爱为理念，专注于终身学习的学校，除了学业，我们还要给予学生关怀，照顾他们的情绪和社交活动。团体的美来自个人的美，希望通过这两天的同仁营，大家能自我提升，发挥团队精神……”
讲师法比安先生（ Mr.Fabian ）与他的团队带动破冰环节。第一次挑战是两人一组，跟着节奏完成击掌动作，最后的挑战是全场两百多人快速完成击掌动作。看似简单的动作，需要同时完成就变得不简单了。
团队精神被激起后，法比安先生请同仁们深思：我的工作是什么？我如何完成它？我的工作背后的意义又是什么？只有找到心底深处对这份工作的意义，才能激发起我们对工作维持持续的热诚，不懈怠，不退缩。
要把六枚铁钉架在一枚铁钉上？怎么可能？从一开始一支铁钉都架不起来，到最后成功挑战三十二支铁钉，老师们以行动验证了证严上人静思语“不要小看自己，人有无限可能”。
接下来是一场竞技体验活动。每组同仁一人负责一个零件，组合成一模型。大家必须不断练习，争取最快时间完成组装。各组组员不断沟通，不轻言放弃，挑战最快时速。最后，主持人请大家再次打散模型，合力完成另一组模型，带着模型再与另外两组的模型组合起来，组成一辆汽车模型。在汽车乐高
（L ogo ）的体验活动中，同仁们喜悦的笑容和欢呼好像在表达他们不畏挑战，勇于尝试的态度。
小休后，法比安先生交给每组一把长尺，以长尺把相邻的桌子连接起来，法比安先生交给每组一包多米诺骨牌，以骨牌排出自己组别的字母标志，再把骨牌排在长尺上与邻组连结。主持人分享，多米诺骨牌常常会影响我们的情绪，如果还没开始，骨牌倒了，我们的情绪因此被牵引，影响会更大。因此我们要控制情绪，别让情绪影响我们的努力。
邱丽玲校长在主持骨牌效应时表示：“这些骨牌就像我们的学生，从两年的幼儿园，到六年的小学和五年的中学生涯共十三年的童年和青春，就在我们的学校度过，看着骨牌相继倒下，就像看着自己的学生一天天长大。”多米诺骨牌在邱校长的带领下开始启动。看着骨牌顺势倒下，大家刚才的努力看到了成果。同仁们没有兴奋的欢呼，只是露出欣慰又满足的笑容。
◎身教言教 现身说法
第二天的同仁营落在星期六，虽然是周末，大家还是精神奕奕准时抵达。校方有幸请到慈济雪隆分会执行长简慈露和她的女儿刘文婷莅场分享。
简慈露以“苦集滅道、家庭幸福密码”开始她的分享。 “我从小接触很多善的书籍，进而启发了我想要帮助人的初心，也成就了我进入慈济的因缘。”简慈露特别分享《了凡四训》这本书，启发了她从立命到改过、学会积善然后谦卑地去做每一样事情。
走入人群，她分享了很多感恩户的故事，她见苦知福；人人都有助人的能力，有福报的人应该珍惜和善用健康的身体，把握因缘帮助别人，知福惜福再造福。拥有两个女儿的她，家庭结构虽然简单，却也有烦恼。她秉承在教育孩子的路上不能离开爱和耐心。只要父母做好榜样，教育孩子心中要有善念，多与人结好缘，有利他的精神，孩子就会走在正确的道路上。
天底下没有教不好的孩子，只有还没找到方法的老师和家长。简慈露勉励大家，“有幸加入慈济国际学校，不要把老师当成一份工作而是一种使命；在帮助孩子的过程，老师们也在发光发亮。”
刘文婷以一口流利的英语与大家分享她的成长与对生命的见解。 “一般家庭的孩子每个星期都能得到零用钱，有些孩子需要以做家务的方式赚取零用钱，而我们家却需要以阅读和分享来获得零用钱，而阅读的书籍都是妈妈推荐的或慈济相关书籍。还记得我十岁的时候，一位台湾籍年轻太太因为癌症去世了。妈妈把我带到太平间瞻仰遗容，告诉我说'这就是人生无常'，结果我两个月没办法好好睡觉。”
带着两个女儿做慈济，善的种子在孩子还很小的时候就已经种在她们的心田里。刘文婷续说：“成功的定义不是我今天在什么职位上，赚多少钱，而是内心的平静，愉悦和活得有意义。”在美国上学和工作的日子，她非常努力成就一番事业。三十四岁那年，已是美国矽谷一家公司的CEO，高薪厚职。 “可是妈妈却觉得我并没有在做利益众生的事情。五年前一场交通意外，生死边缘，我活了下来，连警察都觉得不可思议。我开始慢下来，思考人生的意义。证严上人常说的'慧命就是有智慧的人生，这也是我们应该迈向的人生。”
◎练习聆听 学习沟通
讲师之一的李文逸先生（Mr Mean）与团队带动同仁们一起来集思广益，脑力激荡，讨论学校常常会遇到的问题与解决方案。李先生先请同仁们认清“相同”与“分别”。每个人都是独立的个体，来自不一样的背景，所以在表达或面对事情的时候会有不一样的反应。我们需要找出共同的语言和价值，那就是感恩，尊重和爱。
讨论问题集思广益的时候，要学习聆听。为了让大家练习聆听，李先生给大家玩了一个游戏。聆听组员的意见，重复和认同对方，然后说出自己的意见可是不加“但是”、“可是”这样的字眼。同仁们在这接龙的体验活动中体会到聆听是需要练习的，进而认同聆听的重要。
接下来，就是影响的技巧和表情管理的部分了。当有效地学会沟通的技巧后。脑力激荡正式开始。同仁们不管来自哪一个部门，每组有三十分钟讨论问题，然后把建议贴在墙上，由大家选出他们心目中的方案。在整个讨论的过程和氛围可以感受到老师们齐心探讨学校所面对的问题和解决方案。就如证严上人所说的静思语：人多力大福就大。
◎人文教育 无处不在
同仁营接近尾声，老师们纷纷表达对学校的感恩，让他们从慈济人文中体会到“感恩、尊重、爱”的力量。
同仁营协调朱声勇老师说：“要在这么短的时间内去筹备同仁营，我很担心，可是一路走来，我不是一个人，而是有很多同仁一起协力成就，我为这个同仁营感到很自豪。大家一起合作为学校建议一些解决方案让我们要看到团队的合作。希望老师们将所学应用在教学上。”
中学部吴淑湄老师从来没有听说过有关人文教育，可是在慈济国际学校这些日子，她真正感受到老师给予学生的尊重与爱是很重要的，因为当老师在学生的心里种下爱的种子，学生就不会误入歧途。有幸加入慈济大家庭，学习到把人文教育融入教学中，她非常高兴。
中学部中文老师陈凯恬说：“最大的收获就是学到聆听的重要。通过聆听的方式来赞同对方再来表达自己的想法，这个方式是非常需要用在和学生的互动中。老师应该扮演一位聆听者，才能更深入了解我们的学生，增进彼此的关系。除了老师，我也想成为学生的朋友从学生的兴趣爱好入手，跟他们探讨感兴趣的话题，去了解学生的看法或目前面对的问题建立良好的关系，学生更愿意专心和认真上课，也更积极学习。”
小学部国语老师莉亚娜说：“这个同仁营让我看到，我们在每一个环节所扮演的角色都很重要。团队的力量让我们可以达到我们要的目标。我会告诉我的学生，每个人都有潜能，每个人都扮演很重要的角色，不要小看自己。作为一位老师，我们要知道每位学生的优点和缺点。就比如一些学生在运动方面有天分，一些有艺术天赋，我们就要用不同的方式去鼓励学生。”
小学数学老师莎米菈说：“刚加入慈济国际学校的时候，我感受到不小的文化冲击。人文课是我之前的学校所没有的。这些人文价值与素养好像一直在我的内心深处，然后逐渐被唤醒了。当今天脑力激荡的时候，我们讨论的课题是如何满足家长的期待，我的见解是老师本身要先具备一定的人文素养，成为学生的榜样，才能潜移默化的影响学生。慈济校园的人文气息也是我很喜欢的部分，老师和学生一律穿上制服；班级也以感恩，信心，毅力，包容等命名，人文的展现无处不在。加入慈济国际学校后，我慢慢调整自己的饮食习惯。如今，不但我已经开始茹素，连我的家人也受我的影响，逐步调整饮食习惯。
幼教老师蔡抒妤在圆缘分享，之前工作岗位是幼教老师兼管幼儿园行政，工作量非常大，刚加入慈济国际学校幼教时，发现大家都是以团队的方式在运作，反而非常的不习惯；因为团队合作，免不了要有很多沟通，共识等考验。 “这两天的营队，发现团队精神是很重要的。除了老师，还有其他同仁，家长和孩子，大家都需要一起合作，正是一个学校应该有的健康运作。”
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邱校长总结：“信任是很重要的动力。因为信任，我们出席这个同仁营，信任我们可以一起成长。就如家长信任我们的学校，放心地把孩子交给我们，觉得我们可以培养有人文素养的孩子。感恩、尊重、爱是桥梁也是成果，感恩大家对教学的热诚。”最后，邱校长以这句来做总结：“没有十全十美的团队，只有不断的沟通和协调，才能一起成长。 ”
