有些爱，看似已接近圆满，九十九分与一百分之间几乎无从分辨；然而，真正的关键，不在分数高低，而在关系的起点。从“零”到“一”，不是修正与加分的距离，而是情感是否真正被看见、被理解、被接住的分水岭，也是亲子关系中最深的一门功课。
2026年5月30日，慈济麻坡支会于静思堂举办亲职讲座《从0到1的爱》，吸引一百三十一位家长、教育工作者及慈济志工齐聚一堂，共同学习如何在日常教养中，成为孩子生命中的贵人。
讲座过程中，不少家长重新省视自身的教养方式，也在交流与分享中，看见过去忽略的细节与情感连结。现场不时可见与会者眼眶泛红，甚至泪流不止，在一段段真实的分享与情境中，被深深触动，也重新与孩子及自己对话。
爱，从来不是单一标准的答案，而是在理解与陪伴之中，一点一滴重新建立的连结。
从零到一的距离，看似微小，却蕴含着深刻的转化力量。愿每一个家庭在学习与觉察中，让爱超越分数的高低，成为彼此生命中稳固而温暖的依靠。
◎ 从零到一的爱 握紧孩子的手
主讲人王慧铃博士拥有二十四年教职经验，现任脑科学大脑健康咨询师、研究员及幼儿园园长，亦曾受邀担任第四届中国—东盟特殊教育学术交流大会暨孤独症教育康复专题学术会议授课专家。她以多年教育现场经验与脑科学视角，引导家长从孩子的行为与情绪出发，看见背后真正的需求。
她指出，孩子的每一次表达，都是一种讯号。与其急于纠正对错，不如先学会接住情绪，理解尚未被说出的心意。她进一步强调，每一个孩子都是一本需要被耐心阅读的书；当孩子出现情绪或行为偏差时，往往不是“孩子有问题”，而是“关系在呼救”。在家庭互动中，彼此牵动、彼此影响，正如她所言：“牵一发，动全身”，教养是一个共同成长的过程。
讲座中，她穿插大爱剧场《一闪一闪亮晶晶》的剪辑片段作为案例，引导家长看见教育背后的生命故事。该剧改编自台湾教育工作者曾裕真老师的真实教学历程，其生命故事整理为《从0到1的爱》一书，并以电视剧形式呈现，展现教育工作者以爱翻转生命的历程。
其中一则片段讲述问题少年萧文凯因犯错被迫离开学校，但曾裕真老师仍看见他的闪亮，甚至为他颁奖。那份被看见、被肯定的温暖，让原本紧握的拳头慢慢松开，也改变了他的人生方向。
现场观众不禁动容，王博士亦哽咽说道：“有太多太多这样的孩子，我们需要很多很多的手来牵住他们；家虽然是个避风港，家也有可能是会让孩子伤痕累累的地方。”
随后会场响起〈路要自己走〉，旋律缓缓流动：
“我会牵着你的手，但是路要自己走。
面对选择的时候，听听心底宁静的角落。
有一天我会放手，因为路要自己走……”
歌声中，许多家长红了眼眶、落泪，在沉思与反省中，重新看见自己与孩子的关系。
她提醒，现代父母常将“没有打骂”视为爱的全部；但真正的爱，不是宠爱或溺爱，而是理解与接住，而非忽略与误解。
“父母的一句关心、一个眼神、一次倾听，看似微小，却可能改变孩子的一生。”
她也强调，要看见孩子的闪亮点，而非只盯着问题；对七分表现的孩子，也应给予十二分的肯定。当爱失去理解的基础，就可能转为压力。
她提醒，理解青少年应从“陪伴”开始，再进一步引导。父母若只看见期待与标准，而忽略孩子真实状态，关系便容易产生距离。
“我们要握住每一个孩子的手，接住每一份情绪，不轻易放弃。”
◎ 孩子本来不坏 需要理解陪伴
来自淡边的戴秀英，当天往返车程超过两个半小时仍特地出席。她坦言，最吸引她的是《从0到1的爱》这个主题，希望借此学习更多陪伴青少年的方法与智慧。
她曾任幼儿园教师，目前投入慈济慈少班的陪伴工作。她观察，幼儿如同幼苗，只要正向引导便能成长；但进入青春期后，孩子更容易受到环境影响，也更需要理解与接纳。
她形容部分青少年如同筑起防卫的刺猬，不易靠近。透过讲座，她对“同理与陪伴”有了更深的体会。
“当孩子做错了，不要先入为主，要先理解他，再陪伴他。”
这句话深深触动她，也让她重新思考如何走进孩子的内心世界。她认为，孩子并不坏，只是在成长过程中需要被理解。她也表示，未来希望以更平等的方式与青少年互动，先建立信任，再逐步引导。
“今天来超值得，课程真的很好。”
她表示，此行收获满满，不仅学习到更多陪伴孩子的方法，也更加坚定以爱与理解陪伴青少年的方向。她也期盼更多家长、教师及教育工作者共同参与相关课程，一起学习如何接住孩子的情绪，成为孩子生命中的贵人。
◎ 接住孩子情绪 打开亲子沟通
育有四名孩子、年龄介于三岁至十七岁的刘洁慧表示，讲座让她对亲子沟通有了更深的体会。她认为，在与孩子互动时，最重要的是先了解问题的根源，而不是带着情绪与孩子对话。
她分享，当孩子出现状况时，父母应先静下来，换位思考，站在孩子的角度理解他们的感受与想法，再进行沟通与引导。
她坦言，手机与游戏是教养中最大的挑战，因此更需要陪伴与引导，而非单纯禁止或责备。
透过此次讲座，她也提醒自己要以身作则，放下手机，用行动成为榜样。她相信，真诚的陪伴与良好的沟通，是建立亲子关系的重要关键。
“其实问题不在孩子，而是在于我们怎么去理解他。”
她眼眶泛红表示，从影片中看到老师长时间以爱陪伴学生的画面，让她深受感动，也重新思考“尊重与看见”的重要。
她认为，每一个孩子都渴望被尊重与被看见，只要愿意给予时间与爱，就有机会走进孩子的世界。她期许自己在未来的教养中，能以理解取代急躁，以陪伴取代指责。
◎ 看见自身盲点 反思教养方式
面对青春期孩子的教养课题，身为五名孩子母亲的谢伂駗，在讲座中有了深刻反思。家中两名最小的孩子分别为十八岁及十六岁，正值青春期，也让她更深刻体会亲子沟通的重要。
她坦言，过去自认十分关心孩子，却始终不明白孩子为何不愿听进劝导。透过讲座，她才发现自己常站在自身角度看事情，而忽略了孩子真正的感受。
“以前孩子说身体不舒服，或遇到一些状况时，我总觉得他是在吸引我的注意，没有真正去理解他的感受。”她坦言，听完课程后才惊觉，自己其实缺乏真正的倾听与理解。
讲座中播放的故事片段，尤其是老师长时间以爱陪伴叛逆学生的画面，让她深受触动，泪流不止。
“社会上有很多需要帮助的孩子，许多问题的背后，其实都来自家庭的影响。”她一边分享，一边落泪。
她语重心长地表示：“即使夫妻关系不和睦，也不要影响对孩子的爱。”
她认为，孩子的偏差行为往往与原生家庭息息相关，当父母忽略情感需求，孩子容易在成长过程中累积伤痛。
“我很高兴透过这场讲座看见自己的缺点，也找到一直以来忽略的答案。”她感恩地表示，父母除了照顾生活，更要理解孩子真正的情感需求。
她期盼更多父母重视亲子关系，以陪伴取代责备，以理解取代批判，让爱真正被孩子感受到。
◎ 学会适时放手 陪伴孩子成长
“我今天来是要找方法，学习如何放手。因为大的孩子将踏进大学，小的孩子也进入中学。”
来自昔加末的林思伶（明骏）表示，随着孩子逐渐迈入不同成长阶段，身为母亲的角色也需要调整，因此特地前来参与讲座，寻找更合适的陪伴方式。
她指出，课程带来的不只是教养方法，更重要的是让她重新理解孩子的情绪与内在需求。
她提到，家中其中一名孩子有注意力不足过动症（ADHD）倾向。一路走来，她曾寻求专业协助，也接触相关知识，但直到讲座谈及“接住孩子情绪”的概念，才让她重新看见，孩子真正需要的，是被理解与被接纳。
“我们也想别人接住我们的感受，那我们是否有接住孩子的感受呢？”
这句话成为她当天最深的触动，也让她重新检视自己在亲子互动中的角色。她坦言，过去有时因忙碌或情绪，容易忽略孩子真正的感受，只停留在问题表面。
她认为，孩子的行为往往只是外在呈现，真正重要的是背后的情绪与需求。若父母能放下急于纠正的惯性，以理解与陪伴回应，亲子关系才能逐步建立信任与安全感。
除了家庭角色，她目前也投入幼教实习工作。她在教育现场观察到，孩子的成长需要长时间的情感支持与引导，而不只是知识的累积，因此也更体会到，“接住孩子”不只是家庭责任，也是教育现场的重要课题。
“社会的和谐，就是来自一个个家庭的关切与用心。”
她认为，家庭是孩子成长的起点，亲子互动将深远影响孩子的人格发展与处世态度。若能从小建立理解与连结，孩子在面对未来时，也会更稳定、更有力量。
谈及最深体会时，她语气坚定表示：“父母更加应该留意孩子的心灵，而不是只注重学术，多陪伴孩子，让孩子感受到爱。”
最后，她以一句最深刻的领悟作结：“家是讲爱的地方，而不是讲理的地方。”
她相信，当家庭多一分理解与陪伴，孩子就多一分安心；而一个个被爱滋养的家庭，也将成为社会最温暖的力量。
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证严上人开示：“家庭是永久的学校，父母是终生的老师。”
教育没有标准答案，但每一份愿意调整与靠近的用心，都在为亲子关系创造改变的可能。当父母愿意从自身开始调整，家庭便能成为滋养生命的起点，让爱与理解在日常中延续。
孩子的行为从来不是一朝一夕形成，背后往往承载着长期未被理解的情绪与需求。亲子之间的距离，也多源自于未被好好回应的感受，而非缺乏爱。
因此，理解孩子、接住情绪、调整自己，是每一位父母在教养路上最重要的课题。
家庭的改变，始于愿意理解的那一刻；而理解，就是改变的起点。
