课后扶助专案　淡小学生有进步

慈济与校方合作的校园课辅计划，是课后扶助方案，由慈济与校方、食堂业者及父母多方合作，为学习程度落后的学生提供课后补习的机会，给予他们学业上的关怀与帮助。

校园课辅班提供更多学习机会，提高弱势学生的学业进度，也让沉默的孩子变得自信。【摄影：黄玉花】

2024年10月17日，马六甲慈济志工郭淑萍（懿雍）到姑务淡小（SJKT Kubu ）关心校园课辅计划。这是这个月第二回，她与社区志工把握每一次能与校方学生交流的机会；而师生们一见志工，不觉扬起嘴角。负责校园课辅计划专案的卡鲁普菈瓦莉（Karupuravalli A/P Raju）老师说：“不只是我而已，我们的校长也说，只要看见慈济人，都会心生欢喜。因为慈济人很友善亲切，对我们也很尊重有礼。”

放学钟声一响，负责课辅的学生到食堂享用蔬食餐，有孩子无法接受太辣口味的蔬食餐，犹豫一阵再向老师及志工轻声表达他们无法“光盘”的原因，并有礼地离开，而非静悄悄将食物直接倒入垃圾桶。

◎　画时钟练乘法

今天是教二年级数学科，年轻的蒂汝塞尔维（Thiruselvi A/P Balakrishnan）老师面对五名孩子，在白板上画时钟和九宫格，让孩子填写及帮助记忆，借此教导乘法表，再带来实体时钟，加深孩子印象，从触摸、玩乐中学习。

蒂汝塞尔维老师说，数学的方程式种类繁多且充满乐趣，他们想各种法子提升孩子的学习、加强辅导，让孩子赶上进度。正如过去孩子因数学掌握能力不佳，不懂得乘法表；从简单的个位、双位数开始教学，先让孩子们享受学习的乐趣，再逐步加强训练，如今他们已经懂得更多乘法表了。

当老师忙着批改学生作业时，志工化身爱心姐姐，走近正在书写九宫格的小女孩哈希妮（Harshini A/P Francis）。她指着数字，用英文背诵：“3 × 5=15，4 × 5=20……”也有孩子主动将老师批改过的作业拿给志工看，或是分享他们的志愿，当志工竖起拇指欢喜赞叹时，他们即欢喜害羞走开！

见孩子的学习丝毫不差，蒂汝塞尔维老师欢喜说，白天学校的教学，很难让素质参差不齐的学生皆掌握学习进度，此时优秀的学生特别主动，较弱的学生更沉默，容易被忽略。因此与慈济合作的校园课辅班，可以拉近学生之间的距离，弱势孩子更自信掌握知识。

尤其是处在单亲家庭的哈希妮，母亲早出晚归忙于工厂工作，白天就由外公载送上学放学、课业遇有疑问也只能等母亲放工回家才能请教，因此养成非常害羞、被动的个性，面对老师的提问，也需要用较长的时间思考及回答。慢慢地，经过多次课后补习，她有了互助的朋友，人也渐渐开朗乐观，还主动教志工用淡米尔语说出自己的愿望——医生！

“这些孩子我都曾经教导过，现在也是哈希妮的级任老师，正因为我们了解孩子的弱项，就有办法让他们赶上进度。当看见孩子有进步，我很开心、很满足。”蒂汝塞尔维老师说。

◎　拍视频练朗读

卡鲁普菈瓦莉老师被调职到姑务淡小教书已两年多，她察觉这所处于城市的淡米尔小学中，许多学生来自低收入家庭，且家庭功能不健全，许多单亲、隔代教养的孩子，家长或监护人多以劳力维生，无暇顾及孩子学业，也没有能力寻求校外补习，让学习基础不稳的孩子，无法赶上进度，因而变得沉默、自卑，需要额外帮助。

“去年有一社团帮助学生的课外活动，而今年只有慈济伸出援手。”卡鲁普菈瓦莉老师透露，学校许多学生希望参加与慈济合作的校园课辅计划，奈何他们平时都是靠着小货车接送，若放学时间延后，家长或监护人无法配合接送，导致参加成为难题。经过咨询、筛选，最后只有十一名二、三年级的学生能参加校园课辅计划，每周四天提供淡米尔文、数学、马来文和英文补习。

过去，这些学生无法掌握基本的阅读技巧。因此，除了课辅时间，她要求学生每周带故事书回家，并请家人录制孩子的朗读视频上传云端，从中锻炼自己的阅读与书写能力。这不仅让学生提升词汇量，也促进了语言沟通能力，家长也能从旁监督，增进亲子互动。

她以自身幼时经历为例，表示父母不谙马来文，但是他们天天要求女儿坐下读书给他们听，从中学习马来文；勤能补拙，久而久之，父母也可以纠正孩子读错的语音。

“但是现在的父母更多时候是埋首在手机，很少有机会聆听和陪伴孩子读书，学习变成是学校老师的责任。因此我经常规劝家长，孩子更多时间在家，学习可以从家里锻炼起，只要家长陪伴在孩子身边，他们一定可以克服困难。”

她举例像小男生粟达山南（Sudhasanun A/L Siva Mani）很清楚母亲的薪资不足让他补习，因此不敢诸多要求，如今孩子和其他伙伴一样小有进步，能够微笑用简单英语和志工沟通，数学成绩也进步甚多，是卡鲁普菈瓦莉老师最欢喜的事：“对我来说，这群孩子并不差，只是缺乏适合的学习环境和被帮助的机会，而课辅班给了他们更多学习的机会，希望这项来自社会的帮助能够持续下去，相信他们的表现会更好！”

◎　用舞蹈道感恩

八岁的维纳斯瓦兰（Vikneswaran A/L Saravanan）也是慈济奖助学金受惠学生，他起初学习缓慢、沉默寡言，是老师在课辅班最为伤脑筋的学生。经过六个月的耐心陪伴，他的成绩不但有显著进步，性格逐渐变得开朗，开始主动与同学交流，遇有不明白之处也勇敢举手发问。

父亲沙拉瓦南（左二）欢喜见证孩子维纳斯瓦兰（左一）接受课辅后，成绩不但有显著进步，性格逐渐变得开朗。图为全家合照。【摄影：黄玉花】

孩子的进步，父亲沙拉瓦南（Saravanan A/L Geevah）看在眼里非常赞叹。他说，孩子原本无法认识太多马来文和英文生字，经过老师慢慢辅导，他现在可以阅读英文故事书，也可以用英语简单会话。

“我是一名守卫，工作属于轮班制，家里只我一人工作，孩子的接送全由我来负责，有时各种事情碰在一起，我只能压缩自己的休息时间，无法安排更多时间让孩子补习。幸好有校园课辅班，感恩有慈济的帮助，老师用心指导，让我的孩子愈来愈进步，我也一直透过镜头，记录下孩子学习进步的点滴。”

孩子的进步让校方和家长声声感念。2024年10月13日，九位参加校园课辅班的学生在家长和三位老师带领下，身着亮丽和俊俏的印裔传统服装，登上慈济爱极乐环保教育站的舞台，为屠妖节发放活动献上精彩的印裔舞蹈表演，留下亮丽身影及难忘回忆！

对此，卡鲁普菈瓦莉老师说：“其实我们学校有五六年级的学生舞者，但是当校长询问我意见时，我立刻表示，希望带课辅班的学生去慈济参与演出，因为这是回报慈济的机会。当看见孩子们上台，家长都很欢喜地拿出手机拍照，毕竟这是他们孩子第一次上台表演。校长看见后，当机立断在下一次学校的欢庆屠妖节活动中，将再次邀请这群学生登台表演。”