美好的品格绝非一朝一夕塑造而成，而是借着生活经验一点一滴累积起来。 慈济奖助学金关注学生的品格发展，藉由学生每天自我评量和检视，从生活实践中学习，建立正确价值观及良好品格，将来也势必能往正向发展。
用了六年之久的“慈济奖助学金小册子”<注>（学生每天的自我评量表），2018年以全新的面貌亮相了！
除了内容修改，小册子的尺寸变大之外，小学组的封面设计采用“太阳花”，象征孩子们像朝阳一样，开朗活泼，快乐学习。中学组封面设计则是“竹子”，希望孩子谦虚、正直、懂礼节。
慈济马六甲分会慈善组同仁周丽珠（慈澐）表示，每一年针对奖助学金，志工都会进行检讨。六年来不断地聆听与汇整各方意见，因应不同时空的背景，符合中小学生的需求，于2017年推动小组着手调整小册子内容，针对小学生和中学生之需求分别设计，小学生着重每日品德教育的实践，中学生则强调每个月自我行为的反省与评估。期许每一位申请者能在师长的鼓励下，人人都可透过自我检视来改善自己的弱点，突显自己的优点。
◎ 播种心田 老师肯定成效
2018年1月26日召集各校老师前来慈济静思堂出席奖助学金的说明会，让老师能更清楚掌握内容与执行方式。
协助处理学生申请慈济奖助学金，以及每月定期检阅小册子，已长达六年的马六甲爱极乐华文小学（SJK(C) Ayer Keroh）戴美玉老师有所感触地说：“小册子变大本且字体也变大，提供学生和老师填写和收存的便利性。再则，以往每个月只有师长的评语，这次增加学生心得分享，能够掌握孩子的想法，无形中拉近师生、亲子间的距离。”
这些年看着孩子每天将小册子所教导的实践于生活中，逐渐懂得反省和改正自己的行为举止，“我不知道孩子们吸收多少，但我深信，现在把观念种在他们的心田中，总有一天，会开花结果。”戴美玉老师以坚定的口吻说道。
◎ 贴心设计 融入淡米尔文
另外，以往小册子只有华文和马来文两种语文，有鉴于印裔学生不熟悉以上语言，小学组修改版添加了淡米尔文。
看见亲切的母语，一些淡米尔小学的学生，自然以熟悉的淡米尔文填写小册子，老师会细心地在旁翻译或附上评语，让志工看得懂也更了解学生的心得。北干直望淡米尔小学（SJKT Pekan Tebong）副校长拉维（Ravi A/L Ayavoo）笑着表示，有了淡米尔文的小册子，也协助家长看得懂内容，对于孩子的表现能有所评估，有时家长会拿着小册子告诉他说：“孩子都没有做功课，却在小册子上打勾勾……”老师会藉由小册子推荐的奖项督促孩子在课业上努力，更诚实地对自己负责。
一本小册子，扮演督促角色，增加老师、学生和家长的互动，而今年改版后的小册子尺寸较大，副校长说，学生再也没有借口说，小册子不见了。而新的小册子在这一年来获得不少学生、家长、老师和志工良好的回响。
◎ 透过引导 改善亲子关系
当初因为学校推荐苏慧琪申请慈济奖助学金之因缘，志工陈青鹤（虑曼）踏入她的家。第一次拜访，陈青鹤仍清楚记得妈妈总是称赞小女儿苏慧琪的好，而坐在远处就读中学的大女儿苏慧盈眼神显得落寞，非常安静没有和妈妈、妹妹交谈，也没有坐在一起，形同外人格格不入。
互动中观察到苏慧盈缺乏自信，与家人关系欠佳，决定透过奖助学金来引导，主动协助姊姊苏慧盈申请奖助学金，鼓励她透过小册子检视自我的行为表现，并且透过文字表达内心的想法，分享生活和心情点滴。
“以前同学骂我一、两句，我就不开心不理睬对方。妈妈也常骂我，我会发脾气。但现在每天会想自己有做到尊重、负责、感恩、自律、礼节、孝敬吗？学会控制脾气。”苏慧盈为了得到奖助学金，每天反省自己的行为态度是否符合小册子上的事项，进而改善自己的言行举止。
再则，对于功课更自律和负责。现在，苏慧盈回家一定先温习功课，才休息玩乐，无形中培养良好的读书习惯，成绩也有所进步。她笑嘻嘻地说：“小册子记录生活的细节，具有提醒的效果，反复中让自己更容易记住且养成习惯，现在做事比较有效率了。”
看见母亲在小册子上写下“很乖，很听话！”的评语，让苏慧盈受到鼓舞并欣慰地表示，以前妈妈是不会跟她讲这些话也很少称赞她，只有责骂比较多，但自己的改变，妈妈看见了，让她产生自信。妈妈郑爱莉笑言，大女儿因为填写小册子而懂得分配时间，课业比以前进步；懂得日日反省，待人处事态度有所改善；透过心得分享，更认识孩子的内心世界。也因为看了小册子的自我介绍，才知道女儿的梦想，也才知道她对于家人的感受。
2018年10月21日，母女三人开心出席奖助学金颁发典礼，陈青鹤开心与她们寒暄，肯定孩子和家长的努力。她表示，每个月与孩子、家长互动，透过引导、聆听和鼓励一起检视她们填写的小册子，带动家长参与其中，见证孩子的改变，亲子关系的改善。
◎ 日日填写 增加提醒作用
来自单亲庭的诺莎琪拉（Nur Syakirah Binti Hafiz Chu）是第三年获得奖助学金。因为家庭环境不好，所以努力求学，希望能够持续获得奖金作为自己的教育费，帮爸爸减轻生活负担。
因此她非常认真填写小册子，然而身为大姊的她必须担负起照顾弟妹的责任，课业加上生活忙碌难免会忽略一些事情。透过小册子每日的省思，发挥提醒的效果，她能掌握自己哪方面做得不对或能做得更好。
“我希望能够成为弟妹的好榜样，一同为家庭付出。”诺莎琪拉认真地表达心愿，希望透过小册子立下良好的身教来引导弟妹们。和诺莎琪拉一同获奖的妹妹诺雅米拉（Nur Amirah Binti Hafiz Chu）回应说：“姊姊虽然有点凶，不过她的态度认真，而且也不时督促我和弟妹们的功课，也会带领我们一起做家务。”
◎ 成长足迹 家长参与见证
下午时分，苏米特拉（Somitthra A/P Kandasamy）欢喜地与母亲出席典礼。由于父母亲离异，两姊妹与母亲相依为命，生活重担全在母亲一人的身上，母亲为割胶工人但每月入不敷出，只好再兼职当清洁女工。
从六年级开始，苏米特拉开始申请慈济奖助学金，今年已是第五年获奖。或许是奖助学金的肯定和鼓励，让她的态度和行为产生潜移默化的改变。以前的她不喜欢填写小册子，志工一再引导也不见好转，一再伤了母亲的心，更引起外公的不悦。
然而现在的苏米特拉乖巧懂事，除了忙于应付繁重的课业以外，平时协助中风的外公，清理身体或替他按摩等杂务。除此之外，她也分担母亲的工作，陪伴母亲前往做清洁打扫工作。志工体谅她要上学又要照顾家人和工作，而且看到她为家人付出开心的模样，原本申请“学业进步”奖因为未达到标准而无法获奖，但今年看到她的转变，了解孝顺的道理，并实践在生活中，建立良好的品德，即决定转为颁发“孝悌”奖给她。而母亲看到孩子成长和蜕变，深感欣慰。
能再次获奖，苏米特拉开心地说：“过程中，我学习到节省的美德，也明白要帮助别人和尊重别人，孝顺父母等。”从中，她也感受到助人的欢喜，以及良好的回馈和肯定。
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慈济奖助学金小册子，由学生自我检视，透过家长及老师或志工的监督，给予鼓励和肯定。期望孩子们从每日自我评量中发掘自我的亮点，改正弱点，逐步奠定良好的品格基础，建立正确的人生观，不因家庭背景或环境而被忽略，也让亲子有同步学习和成长的机会。
马六甲育民小学校长郑国华出席奖助学金颁发典礼，他赞叹地表示，配合奖助学金计划，志工从旁关怀和陪伴，引导学生填写自我评量小册子，了解奖助学金不是理所当然应得的，学习为自己的行为负责。不用鞭策，而是长年累月培养孩子的品德与责任感。虽然不能很全面，但受惠的学生就如小火种，将这善念慢慢地蔓延出去。就如证严上人当初创办慈济般，长年累月不断付出。
<注>：
慈济奖助学金小册子：为自我评量表，涵盖自律，主动完成功课和规划学习进度；尊重，培养同理心和无差别心的待人处事；负责，尽力完成事情，不轻易放弃也不推卸责任；感恩，凡事有感恩心，懂得知足和珍惜人事物；礼节，培养乐于助人和礼让精神；孝敬，不让父母亲担心，坦诚与家人分享心情点滴等。由学生自我检视，透过家长及老师或志工的监督，给予鼓励。
【资料来源：陈立萍、刘嫒莲、罗秀莲、颜玉珠】
