有别以往，2024年12月15日“爱·伴学”颁奖典礼有慈济国际学校Gigabites乐团的成员、结合“爱·伴学”伙伴的全程参与演奏，不仅提供孩子们一个表演才艺的舞台，打造一个类似音乐会的氛围，让孩子乐在其中。
“我和‘爱·伴学’计划的缘分始于中四的那年。记得一开始我不敢拿麦克风上镜头发表意见，但‘爱·伴学’老师们都很亲切，耐心引导我一步步突破恐惧，更有勇气表达自己的看法，我觉得对我影响最大的是老师的陪伴，我才有信心与动力去迎接大考……”——考获马来西亚教育文凭（SPM）佳绩者魏芷晴。
“‘爱·伴学’线上课辅老师特别有耐心，教学能力强。不论我发问任何一科课业上的问题，老师都能解答并教导。经过每一次的线上教学和老师对话，无形中加强我用马来语和英语的口语能力。如今，我可以从容地和朋友同学们交谈，让我受益匪浅。我计划明年报读线上教育科目，成为一位老师，为贫困家庭的孩子教学……”考获SPM佳绩者尤佳瑟嘉(Yogathurga A/P Tamil Vanan)
◎每一位都很优秀
慈济雪隆分会自2022年啓动线上课辅班“爱·伴学”计画（i.didik），全方位扶助弱势家庭的孩子，让学生在家也能居家学习。
走过两年多的路，“爱·伴学”计画团队于2024年12月15日进行第三年度颁奖典礼暨感恩会，考获SPM佳绩的魏芷晴是当天活动的司仪。活动总协调李兴伦（诚凡）语重心长地说：“我们用了这么多时间为这些孩子伴学，并非因为他们的贫困背景，而是相信人的潜质；教育是可以给予他们希望和梦想，并可能改变他们的未来。线上伴学要比实体教学挑战得多，老师们隔空教学确实很难掌握孩子们上课时的专注及领悟力，这就是“爱·伴学”老师们所面对的种种考验……”
七分表现的孩子，给予十二分的赞美。“爱·伴学”颁奖活动共有八十四份奖项，分别颁发给在学术、人文和品德等各方面表现优越的学生及课辅老师们。今年更增加了SPM优秀奖；得奖学生都经过团队用心评估，几乎每一位都是优秀的。
◎表演才艺的舞台
有别以往，2024年爱·伴学”颁奖礼有慈济国际学校Gigabites乐团（TCISKL Gigabites live band）的成员、结合“爱·伴学”伙伴的全程参与演奏，不仅提供孩子们一个表演才艺的舞台，并打造一个类似音乐会的氛围，让他们享受其中的热闹与温馨。
“老师，请问您们在哪里？请挥挥手！”
平日只能通过缐上相见，今日面对面相见欢；一曲〈地球的孩子〉在乐团的伴奏下，彼此没有隔阂，用歌声传递心声。紧接着重温2024年6月间的人文营及全年活动回顾带，有教师节的庆典、送给老师的祝福卡……孩子们从萤幕上努力寻找老师和自己的身影。
歌曲并不仅仅是音乐，它蕴含着深刻的意义和能量。颁奖一轮后，乐团伴奏下，振奋人心的〈You Raise Me Up〉曲子响起，爱和感恩的能量在流动，孩子们以歌声感恩大家让他们成长。
一首首耳熟能详的曲子〈地球的孩子〉、〈Chan Mali Chan〉跟着带动全场欢乐气氛。
一或两年的线上课辅，教职生涯依然精彩，过程中，收穫了满满的成就与满足感。轻柔乐音的伴奏，营造温馨的氛围。嘴角带笑，课辅老师接过学生送上的热茶一杯，有老师录下当下这难得一见的画面。
◎年轻人的师资团
由志工与外界师资所组成的“爱·伴学”计划，深获家长的正面肯定，当天出席者超过百人之多。令人欣慰的是师资团队百分之六十是年轻人，其中更不乏有大学生、师训生、学院生……
明年就满二十岁的余浩扬，正准备迎接大学生涯。他不仅是“爱·伴学”的导师，还担任当天活动现场乐队的键盘手。
曾在小学担任过临时教师，每週一、三晚上，线上教导中四的学生数学。为了加强自己的能力，他特意学习网路课程软体的使用，并准备相关的网路教材。由于大多数学生是友族，他需要用国、英双语授课，藉此机会他也能在母语之外锻鍊其他语言的能力。
网路教学面临诸多挑战，有时学生家的网路会中断，无法呈现课程视频；还有学生因需照顾行动不便的长辈及年幼的弟妹而缺课或在上课中途下线。为了帮助学生跟上进度，余浩扬常常延长半小时授课时间，并鼓励学生随时提出与课程相关或其他科目的问题，尽力为他们解答。
余浩扬对每位学生的名字和特点瞭如指掌，清楚谁好学、谁好动。从最初上课时的紧张，到现在能以轻鬆幽默的方式与学生相处，看着他们在学业上进步，心中无比喜悦。
他欣慰能把自己在数学方面的天赋与知识应用于教学中，也希望学生们能以同样的理念认真学习，将来为社会做出贡献，他也邀请几位同学加入“爱·伴学”计划。明年即将进入大学，或许课业会变得繁重，可能会减少教学班次，但绝不会停止教学，因为他希望陪伴学生们一起在SPM奋力冲刺！
在精英大学（HELP University）就读教育系的李玮庭认为，当学生改变学习心态，理解他所教的内容，并从中领悟一些人生道理时，教学就变得特别有意义。
在“爱·伴学”计划执教一年，他向学生灌输“自主学习”的观念，培养孩子自动自发的学习态度，他说：“我希望孩子了解，学习是自己的责任，除了学校上课，课外的功课和学习也需要精进，他们渐渐了解这道理后，学习态度改变了很多。”
有些学生因身体状况不佳，或需要照顾家人而来不及上线听课，导致课业进度落后。对于功课较弱的学生，李玮庭特别关心，会额外设计简单的练习作业，帮助他们追上课程进度，他表示：“一种教学方式不一定适合所有学生，因此我鼓励他们有任何疑问随时来找我，我很乐意协助他们。”当看到一些学生积极地发问问题时，他感到非常开心。
李玮庭觉得现场的奉茶仪式意义深远，是华人流传下来的传统。学生得以透过这活动加深对中华文化的认识。年轻的他第一次体验学生为自己奉茶，感到有些腼腆，但也因此有所省思。“当我接过学生递上那杯茶时，不禁反思，身为老师的我，是否有资格接受这份敬意？我是否已经尽到了老师的责任？我又该如何不断提升自己，更好地帮助更多的学生？”
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典礼后，曲终人不散。师生围坐小圆桌旁，做近距离的谈心、拥抱，老师们掏出包装精美的礼物，学生欢喜接过；此刻，师恩深、一生深，真情流露尽在不言中……
教育不是看到希望才坚持，而是因为坚持才看到希望！在这场颁奖礼暨感恩会上，魏芷晴和尤佳瑟嘉成功的例子，让我们看见教育的力量点燃了孩子的未来。
（资料来源：陈思妤、赖韶璋、陈逸敏、陈庥赬）
