在马来西亚，中小学学生皆享有长达十一年的基本受教育权利，政府、企业、华社、非政府组织等，各从不同面向提供援助，例如教育援助金、课本借贷、支持学生数位学习、华人会馆奖励金、阅读行动计划等等，各种方案协助孩子完成学业。
然而，对经济拮据或遭逢变故的家庭而言，每年开学，孩子的校服、校鞋、文具、作业，交通或日常开销依旧是沉重负担。有孩子即使能够上学，也可能因学习落后、家庭支持不足或缺乏课后资源等等，逐渐失去学习动力。
如何让孩子上学“无后顾之忧”，在基础教育路上不掉队，成为慈济志工在助学路上不断摸索的方向。
◎ 教育补助 如及时雨
1995年，教师联谊会成立后，教师将静思语融入教学。1997年金融危机重击马来西亚，教联会推动设立助学金，邀请校方推荐有需要的学生，再由教联会成员把关，协助学生安心就学。
从第一年开始，慈济志工拿着学校推荐名单逐户家访，亲自走入学生家庭、了解生活情况和实际需要，这种做法延续至今，成为助学不可或缺的一环。
随方案推展，开放给州内不同源流学校申请；志工也总动员，“亲手授函”到学校和带动更多人走入不同家庭，实地了解孩子上学所面对的种种难处。
有一年的奖助学金会场，志工发现两位同学没穿着学校制服出席颁发典礼，在慈济老师的询问之下，其中一位同学说：“我仅有一套校服，从星期一穿至星期五，由于校服已于昨日清洗而未干，所以只好穿着便服来参加。我领了助学金后将要再买一套校服。”稚嫩的脸上掩饰不住兴奋之情。
2003年，曾有一位十七岁，需要依靠洗肾来维持生命的学生阿苏密（Alzubri），其父为了广大的医药费而疲以奔命；慈济人这次助学金的发放是雪中送碳，父亲在台上不忘感谢慈济长年无私地帮助他们，也让他们能用这笔助学金来解决目前的困境和缓解压力。
住在郊区的印裔单亲妈妈玛达薇（Mathavee A/P T. Raman）是合约式医院清洁女工，赚取微薄薪资，每年开学，三个孩子的学费及各项开销逾千令吉，成了她最大的压力。住在附近的志工卢奎方（慈誉）看见她的困难，曾借钱为孩子缴费，后来更提报慈济，除了生活补助，也协助申请奖助学金。
“对我来说，任何事情都不比孩子求学的事来得更重要。”多年来，玛达薇家中每一个孩子都申请过慈济奖助学金，让她不必为了支付教育费而过度加班或另寻收入。即使后来获得政府福利金补助，她仍感恩慈济在最需要的时候伸出援手。
得知慈济善款得来不易，孩子从颁发典礼带回竹筒扑满后，一家人养成每天出门前投零钱的习惯。近十年过去，慈济已停止补助，孩子们也陆续踏入社会，这份捐献却没有停止。“现在，换我们去照顾他人及回馈社会，希望这分爱，可以一直延续下去。”玛达薇说。
◎ 重新检视 助学需要
随着社会资源逐渐增加，2012年，慈济马六甲重新检视推行十五年的助学方案。
志工听见校长和督学对学生品德的关注及担忧，希望慈济能进一步关心孩子的品行和学习态度；于是志工将助学转为奖励方式，借品德奖、学业进步奖、品学兼优奖等各奖项，放大弱势孩子品行与学习亮点，肯定他们平日的表现。
同时，志工也增加家访、校访及亲师生互动，让老师与家长一起来关心孩子的学习与生活；孩子则透过每日自我评量小册子（简称小册子），练习观察自己的转变。
“过去我们只是关心一家的温饱，但是今年我们负起教育孩子的责任。”志工李安妮（虑千）分享助学方案的不同。
她特别提到当年陪伴的三名孩子——十六岁罗丝丽莎（Rosliza）、六年级弟弟沙菲（Shafig）及五年级小弟方吉（Fauzi），志工不只关心他们学业，也亲自将小册子交到孩子手上，鼓励他们每天自我检视上学、做家务、向师长问安等。起初三人总是避而不见，尤其罗丝丽莎防卫心很强。一次李安妮发现家中还留着侄女儿时的卡通盖章，便想到以盖章作为鼓励；让孩子看见自己的进步。
这方法慢慢打开孩子的心。三个孩子为了得到更多盖章，开始主动分担家务，家里不再脏乱，也不再轻易找理由缺课。罗丝丽莎的国文从B进步到A+，历史由C升至B；梦想成为飞机师的沙菲（Shafig），也在小六模拟考中取得两科A。
后来志工访视，三个孩子早已准备好小册子、作业和考卷，围在李安妮身旁，期待她检视。她除了依孩子表现盖上不同图案印章，也在备注栏写下鼓励的话；孩子偶尔懈怠，她也减少盖章，让他们知道努力与成果是相连的。妈妈卡玛妮亚（Kalmaria）看着孩子改变，深深感受到鼓励与赞美的力量：“天下真的没有所谓的坏孩子，也没有教不好的学生，只要心中有爱，没有唤不回来的。”
◎ 方案执行 随机应变
力行的助学方式，也随着孩子成长而调整。
志工发现设计给孩子填写的小册子，对大专生的实际帮助有限。因此让高三或符合资格的中学生，以志工服务十二小时的方式进行，希望孩子们透过参与慈善、环保等服务，实际接触不同人与事；思考自己得到的帮助从哪里来？自己又能为他人做些什么？
个性腼腆、缺乏自信的黄浚桐，平时很少与朋友互动，遇见陌生人总会紧张低头避开目光。2016年因奖助学金与慈济结缘，志工鼓励他走出熟悉的生活圈，每月到住家附近的环保点参与志工服务。
起初他只安静埋头做事，后在志工陪伴下，慢慢从一问一答到主动询问；即使服务时数已足够，他还是继续参与。
看见孙子转变，年杪更带着“学业进步奖”的殊荣和他们分享，爷爷奶奶格外欣慰，奶奶说，孙子变得懂事、有礼貌，也更勤劳。连黄浚桐也说：“以前从未想过，有一天自己也有能力帮助更需要的人。”
中学生纳塔莎（Nathasa binti Azman）的成长，也在一次次志工服务中累积。
小时候依偎在父母身边，她透过小册子建立生活习惯，升上中学蜕变成爽朗、为家庭分担的小大人，她跟着志工探访不同个案家庭，从中学会观察别人的需要，也更懂得体谅父母的不易，她说：“这将成为我未来踏入社会的养分。”
◎ 长期相伴 筑梦踏实
得知从小六起就一路陪伴关怀的孩子王丽晴考上大学，志工纪丽芳（慈映）比谁都高兴！
她提前陪着她整理行李，却发现孩子连衣服该怎么分类，要带多少生活用品都不太清楚。也许身为长女，从小承担许多家庭责任，很少有人教她该怎么照顾自己。
当初一份奖助学金把志工牵引到家，陪伴长达八年，志工眼中的她，是从小被家庭环境羁绊的孩子，生活处处受限，没有时间读书，三餐也不固定，在学校肚子饿了就喝水充饥，也舍不得花钱到食堂买食物吃。她们几次创造让她安心读书的机会，她向往却怯步。如今好不容易考上大学，志工这次不能再让她停下脚步。
她们带她到惜福区，陪着挑选合适的衣服，行李箱到鞋子、保温壶、干粮等生活用品，都一一为她思考齐全。此外，志工也积极替她争取工作机会，让她学习靠自己的力量。2026年9月8日，她第一次到饼干厂工作，用四小时赚取马币四十令吉收入，告诉志工很开心。当天下午三点，她才在纪丽芳家享用第一餐。志工叮咛她到了宿舍，将物品摆放整齐，三餐正常，要学会照顾自己……孩子直点头，知道这都是自己过去鲜少拥有过的关心！
曾经指导王丽晴一年的课辅老师佘志强，知道她是家中少数有能力升学的孩子，因此盼她珍惜得来不易的机会，勇敢去闯：“多看、多问、多学习，多接触不同的人和事，开拓眼界、突破自己，走出自己的路，让升学成为人生的转捩点。”
9月22日，王丽晴出发到马来西亚马六甲技术大学（UTeM），内心既期待又忐忑。她的行李箱，装进满满的干粮和生活用品，装不进的是一群人送给她的爱与祝福。志工清早陪她前往大学，仍声声叮咛，到了新的环境要专心读书、培养能力，学习照顾自己、走向独立，为自己的人生负责；也期盼有一天，她有能力回头照顾家庭，帮助更多需要的人。
◎ 助学专案 菩提成林
志工扶持孩子的教育，有人一陪伴就是十多年。曾有人以为，只要陪伴孩子克服困难、顺利考上大学，责任便可卸下，但资深志工李秋忆（慈铤）却道：“还早呢！”
她说，扶持孩子教育，就像细水长流，从孩子困难时给予援助，看见孩子可读书便全力栽培，必须陪伴到大学毕业、安稳立足社会：“我们才能安心，因为知道，他们不会走回原生家庭路……”
时光荏苒，2026年迎来慈济六十周年，而马六甲慈济奖助学金专案，也走到了第二十九年。历年来，嘉惠州内超过两万一千人次的中小学及大专学子。
5月9日，志工邀请昔日受助孩子归来茶叙。有孩子课后搭乘八小时巴士，抵达后便赶来会所赴约；有人前一晚从北南下，只为亲口表达感谢；也有家长特别调整行程，陪孩子回来与志工叙旧。
昔日的孩子已经长大，有人稳稳立足社会，有人持续在求学路上努力，也有人把行善融入日常。听着孩子们的分享，志工黄秀萍（慈凯）心中满是感慨。
“感觉一切的努力都很有价值，这就是亲师生共同努力陪伴的成果。我们或许没有帮很多，但从小学到中学，一直陪伴孩子完成学业；慈济奖助学金，不只是减轻家庭负担，启发孩子为自己而努力，更让他们明白，有一天自己也能成为帮助别人的人。”
◎ 成果展现 教界肯定
早在2012年，听见志工在甲州淡米尔小学校长会议上分享奖助学金计划，马六甲姑务淡小校长阿洛伊修斯．泽维尔（Aloysius Xavier）认同表示，只要孩子愿意努力、持续进步，不论成绩如何，都值得被推荐；即使老师因此需要投入更多时间，也是责无旁贷的事。
同一年，甲州华小督学韩斌元从慈济助学中看见，并不只是学业优秀的孩子而已，连不断在进步中的孩子也受肯定，他说这是一种很好的鼓励方式，还可以抛砖引玉，当孩子看见别人的努力，也会起效仿之心，从中建立信心。
2023年，甲州教育厅学校管理组王燕玲助理厅长了解慈济奖助学金多年的执行方式，肯定孩子的品行比成绩更重要，希望他们好好珍惜这得来不易的奖励：“家境贫寒并不能阻碍想要学习的心……我们无法选择原生家庭，却可以靠自己一步一脚印走出未来。”
2026年受邀出席感恩茶叙的公教小学第二副校长林巧全，认为慈济不只是在经济上帮助弱势学生，也从精神与人文教育上给予支持，陪伴孩子建立正确的人生观；这份长期而全面的用心，十分难得。
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慈济助学金的故事，并不只停留在“受助”的那一刻。
当慈济志工伸手接住孩子的需要，再协同师长及各方力量，陪着孩子慢慢站稳，到逐渐具备“自己走”的能力，这是一段长远的陪伴。
这段路的终点，并不是孩子完成学业，而是当年被接住的孩子，有一天也有能力伸手接住他人，从一个家庭走向更多家庭，让善意继续往前走。
