2026年8月16日早上八时，曙光计划迎来第五堂课，慈济特别安排二十六位学生在志工的陪伴下，前往位于双溪龙镇的拉曼大学（Universiti Tunku Abdul Rahman，UTAR）参访，由几位院方行政人员接待及负责导览校园环境。
活动以破冰环节揭开序幕，几位学生主动自我介绍，分享自己的兴趣与对未来的想像。对许多学生而言，大学生活既陌生又令人期待，他们希望透过此次参访开拓视野，进一步了解升学选择，以及未来可能发展的职涯方向。
活动中，学生透过影片认识拉曼大学的发展与教育理念。创立于2002年的拉曼大学，除了重视学术与研究，也强调全人教育、软实力、社区服务及永续发展，鼓励学生从课堂走入社会，在实践中培养沟通、团队合作及社会责任。
大学亦积极推动国际交流、产学合作与研究创新，让学生接触不同文化及产业发展趋势；同时透过绿色校园、环保措施及社区服务，把永续理念融入教育。其教育使命更延伸至医疗领域，于金宝校区设立非营利的拉曼大学医院，结合教育、研究与社区照护，实践 “由人民创办、为人民服务”的精神。
为让学生在轻松互动中加深彼此认识，工作人员接着安排“生日排队”游戏。学生依照出生日期与月份排列顺序，过程中不能开口询问，只能运用手势及肢体语言沟通。
大家一开始不停转身、比划，努力寻找自己的正确位置，现场笑声不断；几位排错位置的学生还接受小小的“开合跳”趣味惩罚，让气氛更加热络。
随后，毕业慈青周政信戴上可爱的猫耳耳机、系着猫尾巴登场，逗趣造型立即吸引学生目光。他根据拉曼大学介绍影片的内容设计问答游戏，带领学生在欢笑与抢答中重新整理刚才所听所见。
这趟大学参访不只是认识一所学府，更成为学生打开视野、思考升学与未来方向的一次学习体验。
◎把青春走成一条成长的路
“从慈少到慈青，把青春走成一条路。”
周政信用这句话概括自己的成长历程。过去，他是拉曼大学学生，也是一名慈青；毕业后，他回到母校学生事务处任职，从参与校园活动的学生，转变为陪伴学生、协助社团与活动的校园工作者。
学生筹办活动时，他会了解他们在场地、资源及行政方面的需要，并引导学生做好规划。对他而言，学生事务工作不只是行政，更是在一次次活动中，陪伴年轻人学习沟通、协调与承担责任。
分享中，学生对周政信丰富的大学生活格外好奇。他在求学期间活跃于多个学生组织，曾担任主席或财政等职务，也参与社区服务（Community Service）、登山与团队建设（Hiking and Team Building）等活动。
面对学生询问： “参加这么多活动会不会影响学业？ ”他坦率回答：“很累的时候，上课也会打瞌睡。不过，只要把时间分配好，课业还是可以兼顾。 ”
这番分享让学生看到，大学生活不只是追求成绩，也是在有限时间里学习排序与取舍，并透过社团活动培养领导、沟通、财务管理及团队合作能力。
对于一些可能因家庭经济条件而对升学有所顾虑的学生，周政信也介绍拉曼大学奖助学金的设立及相关资源，让学生知道经济因素并不一定意味着必须放弃升学，而是可以先了解相关资源，再为自己的未来作规划。
周政信也鼓励学生在选择科系时，不要只停留在课堂理论，而应多了解真实的产业发展。
“如果每天接触的都只是理论，学生未必知道未来的方向。当我们真正看到、感受到实际的东西，才会更清楚自己可以走向哪里。”他认为，大学课程提供较广阔的基础，当学生进一步接触业界、了解工作内容及科技发展后，才能逐渐找到真正感兴趣并适合自己的领域。
◎把眼前的与未来连结起来
这分对“找到方向”的体会，也与拉曼大学软体工程系（Software Engineering）三年级学生陈雪怡的分享相互呼应。
即将毕业的陈雪怡每年获得奖学金（拉曼大学（UTAR）优秀生全额奖学金） ，同时也是拉曼大学学生宣传大使（UTAR Ambassador）。她坦言，中学毕业时对大学申请几乎一无所知，选科及申请都需要自己一步步摸索。因此，如今有机会面对中学生，她希望把一路摸索所得的经验分享出去。
陈雪怡原本倾向修读化学，后来在母亲提醒下，重新思考自己中学时接触过的资讯科技（Information Technolog，IT）。从一开始觉得理论沉闷，到实际接触程式编写（Hands-on Coding）后产生兴趣，最终让她选择软体工程。
她以自己的经历向学弟妹们分享，选科未必一次就能找到答案，愿意探索不同可能，也是在认识自己。
谈到学习方法，陈雪怡鼓励学弟妹们把时间放在自己尚未理解的部分。 “不明白的地方，就要多花一点时间。不要一直读已经会的东西。”她也建议把所学内容跟朋友分享、遇到问题时主动提问、寻找资料，加上妥善安排课业与活动时间，成为她维持学业表现的重要方法。
从曾经对升学感到迷茫的陈雪怡，到从学生、慈青走向学生事务工作的周政信，两人的经历让学生看见，大学不只是选择科系、追求成绩，也是在探索兴趣、参与活动与承担责任的过程中，逐渐找到自己的方向。这些来自学长姐的真实经验，也让即将升学的新生开始把眼前的大学生活与自己的未来连结起来。
◎走出自己的升学路
其中，曙光计划“小星星”何杰升对周政信的分享尤其有感。
原本就希望学习承担责任、带动同伴的他，在这次参访中主动观察、提问，他发现，大学与中学的学习模式有很大不同，学生需要自行规划较分散的课程与生活。
“大学的时间表可能很分散，所以要把时间安排好，才可以过得更有效率。 ”他也意识到时间与财务管理都是大学生活需要学习的一部分。
看见周政信如何在大学期间兼顾课业、社团及多项活动，何杰升对“领导”也有了更具体的理解。 “我看到他的领导能力（Leadership）很强，一个人可以管理很多不同的活动，我以后也想成为像他这样的人，培养沟通、合作与领导能力。 ”
经过一天的参访，何杰升对大学的想像也变得更加具体。 “大学不只是一个读书的地方，你可以认识很多朋友、建立人际网络（Connection），也可以参加不同活动。”从学长姐的经验到亲自走进校园，他逐渐明白，升学不只是选择科系和取得文凭，也是学习独立生活、管理自己、建立人际关系及累积经验的成长过程。
◎一次参访 一次勇敢的跨步
然而，对另外一些学生来说，能够走进大学校园，已是一次不容易的跨步。
十九岁的陈可欣凌晨三时三十分便起床准备，花约两个小时前来参与活动。面对升学，她坦言自己的中学教育文凭（SPM）成绩不理想，加上英文能力有限，聆听大学介绍时有些内容未能完全理解。
比起对大学生活的兴奋，她更关心的是：“自己的未来，究竟可以走向哪里？”
近两年，陈可欣大部分时间留在家中照顾父亲，弟弟仍在求学，家庭责任使她暂时放下升学计划。
“我对自己的未来很迷茫，不知道应该怎样做。”她曾想过直接工作，也不知道何时才能重新追寻自己的方向。
正因如此，她参加曙光计划，希望从不同的课程与参访中寻找答案。这次走进拉曼大学，虽然未能立即解开所有疑问，却让长时间留在家中的她再次踏出家门，接触外面的世界。 “到现在，我有了一点点勇敢。感恩师姑、师伯一直陪伴我们。”
同样参与拉曼大学参访的十八岁陈艾莉，也十分珍惜这次走出家门的机会。
过去几年，她因身体状况反覆住院，学习进度受到影响，目前仍在家中补习，准备中学教育文凭（SPM）考试。平日较少外出的她，这次在母亲同意下参与活动，与同龄学生一起走进大学校园、聆听分享及认识新朋友，对她而言是一段难得的体验。
“我平常都在家，很少出去，也很难出去。”因此，这趟拉曼大学参访对艾莉而言，不只是认识大学，更是一次重新接触学习与群体生活的机会。她说，参与曙光计划让她学习新的知识，也懂得互相爱护及如何与人相处。 “我很开心可以参加曙光计划，认识很多新的朋友。”
●
分享环节结束后，学生在拉曼大学工作人员的带领下展开校园导览，实地参观图书馆、化学实验室及工程实验室等设施，学生近距离了解大学生的学习环境，也对不同科系及大学生活有了更具体的认识。
享用午餐后，活动进入最后的回顾环节。在司仪引导下，学生完成属于自己的生命地图（Life Map ） ，回顾当天一路走来所面对的挑战与障碍，与自己的生命经验连结起来，也重新思考未来想走的方向。
一趟拉曼大的学参访不只是让学生看见一所大学，更希望让他们看见自己的可能。未来的道路或许仍有未知与障碍，但只要愿意认识自己、寻找方法并勇敢跨出下一步，每个人都能一步一步走出属于自己的方向。
