慈济马六甲分会每年于开学后举办慈济奖助学金说明会，邀请申请的中小学师长代表齐聚，2021年因新冠状疫情影响停办，事隔两年，2023年3月24日校长老师们再度齐聚在马六甲慈济静思堂，携手关怀弱势学生。今年，马六甲州共有来自五十四所中小学的弱势学生申请慈济奖助学金。
席间，志工们也分享慈济在疫情期间看见弱势家庭的需要，除了提供弱势生助学金之外，并邀约热心的校长和老师们于2022年共同为他们开办线上及实体课辅，期盼更多老师加入课辅行列，用教育翻转孩子的人生。
◎ 方法改变 宗旨不变
1997年，慈济马六甲分会提供弱势家庭孩子助学金，间中因应环境变迁，2012年从当初让孩子能安心就学，转而关注弱势孩子的品行教育，因而改名为“奖助学金”，学生透过自我评量小册子（简称小册子），每天检视自我行为与态度，并于小册子上打勾纪录，家长与老师配合监督和关怀，每个月给予孩子、学生评语，借此以期达到潜移默化的影响力。慈济奖助学金秉持“鼓励”、“奖励”、“肯定”弱势孩子们勇于面对困境的努力，表扬他们积极向上、向善的精神。
这些年来志工与校方持续提供意见，以及回馈作业上遇到的挑战、问题，因而2020年慈济奖助学金调整小学组的执行方式，从原来的“小册子”，调整为“评量表”。“评量表”包含三大部分，第一自律，如主动、准时交作业，注重个人和环境卫生等；第二品德，尊重师长，待人有礼，不浪费资源等；第三利他，乐于助人等。透过日常生活，学生从开学3月至7月进行自我评量，家长和老师也针对孩子行为、态度，填写“评量表”，给予评语和评分。
除了品行的评估，学业上也须兼顾上课出席率，以及年初学生自订三门主要科目进步之目标，达到目标将给予额外奖金。以往学生可以选择品德上的表现，或是学业上的优异呈现，来设定自我的奖助学金奖项，今年则结合品行和学业之评量，统一改成“品德奖”，如再达到自订三门科目进步之目标则进一步获得“品学兼优奖”。
志工黄秀萍（慈凯）强调，“奖助学金执行方式虽然改变，但是原始之宗旨，关注和鼓励弱势孩子的品行教育维持不变。”
◎ 理解精髓 执行有爱
原本2020年2月推出奖助学金新方案，3月却遇上新冠状疫情，弱势家庭平时收入只足以应付生活所需，生活原就不易，疫情爆发，许多家庭经济受到重创，恐更多家庭之孩子求学路受阻。
再加上学生都是在家上网课，缺乏校园生活与同侪互动，失去奖助学金评量和鼓励培养良好品行的用意。因此2020至2022年，慈济马六甲分会因应疫情和社会所需，将奖助学金改为助学方案，扩大关怀与颁发助学金给予每一位面对家庭经济困难的申请生。
今年（2023年）学生恢复学校生活，慈济马六甲分会也恢复慈济奖助学金之申请，并采用新的“评量表”方式。黄秀萍向出席者介绍慈济奖助学金新的执行方式，会中老师们也踊跃提问，“如果学生品行原本就很好，都会主动打招呼，主动交作业、不缺课等，没有所谓进步不进步，如此可以获得品德奖吗？”、“如果学生弄丢了评量表怎么办？”、“学生品行的评分好，又有达到三门科目进步的目标，是否主动获得'品学兼优奖'？”… …
黄秀萍一一回覆，只要学生、老师和家长三方对于孩子品德的评分和评语良好，学生就能获得品德奖。 “评量表”弄丢，就失去获奖资格，主要是培养孩子的责任心，重视奖助学金的鼓励……
适逢慈济在马六甲推展志业迈入第三十年，今日特别安排志工余瑞芳（慈锽）导览，与校长老师们分享1966年慈济从台湾花莲慈善起步，看见许多家庭因病而贫，因而将善行延伸至医疗，再到教育、人文、环保、国际赈灾等援助与关怀，至今善的足迹遍及一百二十八个国家，带领与会者进一步认识慈济。
黄秀萍说明，安排志工导览，让老师了解慈济在做什么，同时让老师知道为什么慈济奖助学金不是将表格寄到学校，事后再将钱直接汇入孩子户口，如此大家都能轻松省事？为何志工需要定期前往学生家里做家访？为何学生需要针对日常生活态度和行为填写评量表？为何老师和家长也需填写评语和评分？……透过导览，从慈济五毛钱起家，为帮助贫困者的用心，以及善用和坚守社会大众每一分捐款的坚持，再延伸到慈济奖助金鼓励与培养弱势生的精神和宗旨。期盼深入了解，能提供老师在执行时多一股助力。
余瑞芳向老师们说：“观世音菩萨，千处祈求千处应，哪里有需要就往哪里去。希望老师能如观世音菩萨一样，看见学生的需要能伸出援手。”
◎ 开启孩子 希望与爱
2020年曾经出席慈济奖助学金说明会，来自明光华小的郑翠婷老师表示，今天再次前来回顾与复习，更清楚了解。“我多年来负责处理学校申请慈济奖助学金学生们的小册子，现在要换成'评量表'，我很支持！以前小册子比较花时间，改为'评量表'简化作业，家长和学生也能一目了然，评分更易精准掌握。而文字搭配图片，学生更清楚评量内容。 ”
郑翠婷同时分享，“评量表”以彩色的图文呈现，除了吸引孩子的兴趣，也让低年级认字不多者或是一些不识字的家长，尤其服务的学校处于偏远地区，其中许多是外籍新娘，图片能协助家长辨别，能独立完成填写。
此外，她对于慈济不甚了解，“今日透过志工导览，听闻慈济有慈善、医疗、教育、国际赈灾等援助，跨越宗教、种族、国家，非常有大爱精神。今日所闻将带回去鼓励孩子，不因家庭因素而退缩或是停止求学，世界各地大众的爱心善行陪伴他们克服困境，孩子们并不孤单。”
志工戴金龙（济泽）回应表示，志工秉持证严上人的教诲，唯有教育才能改变弱势孩子的命运。透过慈济奖助学金鼓励弱势生订立上进目标，协助孩子发现自己良能，建立正确价值观。
◎ 注重教育 翻转命运
王姝郿校长上台分享，2022年自己罹癌做化疗时，接到慈济为弱势生举办课辅之邀约，她毅然接受担任英文课辅老师一职。她见证其中一名从不会听说读写的孩子，至今能念出完整句子的进步；孩子从害怕与排斥英文，到欢喜期待上课的模样；看见志工不怕难，邀约拜访老师们，努力成就课辅的心。王姝郿校长说：“看见志工的努力，对于弱势学生的不舍，当初一起投入做好事，过程中看见孩子建立自信心和进步，自己满心欢喜，感恩慈济提供行善机会。”
席间，来自淡米尔小学的玛佳丝瓦莉（Magasvari A/P Thirunavekkarasu）老师听闻王姝郿校长分享，她感触地说：“我母亲是单亲，抚养三个孩子长大，我的家境非常贫困，如今我们兄弟姐妹三人都成为老师，我深刻知道教育能改变命运。如今自己也成了单亲妈妈，抚养一名十二岁的孩子，我有能力帮助其他弱势生，我很乐意也很期待！”
玛佳丝瓦莉是今年野新地区新成立的慈济课辅班老师，2022年10月她代表学校出席慈济举办的奖助学金颁发典礼，听闻戴金龙和黄秀萍介绍慈济课辅，允诺承担。今日奖助学金说明暨感恩会，明天（3月25日）正好是课辅开课第一天，她满心期待能协助弱势孩子，不因缺乏资源而影响学习。
此外，2012年服务于另一所小学时，玛佳丝瓦莉就已协助关怀该校慈济奖助学金的学生，对于“小册子”不陌生。六个月前才转调至新学校服务，学校今年约有二十位学生申请。看见新的“评量表” ，她认同地表示，着重学生的品德不变，只是简化作业流程，还搭配色彩的图文，让“评量表”更为活泼，更吸引学生目光。
她也提出建议，现在是以一张评量表的方式，担心孩子弄脏或弄丢，或许未来可以先将每一张评量表护贝后才发给学生，或是以电子化方式，让大家上网填写。
◎ 延伸关怀 安心课辅
另一边，2022年才调到晋巷小学的朱雪莉老师，初次出席慈济奖助学金说明会。她表示，之前任教于森美兰州，服务的学校也有慈济奖助学金受惠学生，但非自己负责。她坦言，今年懵懂中接下任务，今日前来希望能获取更多的资讯，带回学校协助学生。
听闻黄秀萍解释奖助学金执行细节，朱雪莉老师不明白之处，主动向一旁陪伴的志工询问了解。她也说出自己的担忧“孩子无法好好保管表格，我比较担心一旦遗失就丧失资格。我想我应该会复印后给孩子，正版自己留着，七月才让孩子拿正版去填写。”
朱雪莉老师感恩慈济举办说明会，让新手老师能了解整个运作方式。同时深入了解奖助学金的缘由，慈济的起源和善行，自己能与学生分享慈济的用心，鼓励孩子珍惜与努力，大众的爱心并非不劳而获，希望孩子能有所进步。
朱雪莉老师也称赞说：“今日课辅分享让我印象深刻，没有一个组织愿意长期免费提供弱势学生课辅，要邀约师资投入是一大挑战，毕竟这个社会还是利益导向。慈济为弱势孩子所做，很值得去推广，我回学校会跟老师们分享。”
黄秀萍感恩王姝郿校长开启慈济课辅的第一步，看见弱势孩子进步与开心地学习，是志工持续做下去的动力。今年慈济开设更多课辅班，借今日因缘，希望邀约更多老师一同参与，将慈济课辅就近落实到马六甲每一个社区。
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今日既是奖助学金说明会也是感恩会，马六甲分会执行长罗绣甄（慈瑞）特别送上结缘品道感恩，感恩老师们教学之余，与慈济一起携手用爱陪伴弱势孩子，提升课业能力，塑造良好品格，帮助孩子走出家庭困境，对人生拥有新的希望。
