传授知识、教育英才是老师的使命,但对“ iDidik爱伴学”(注)的老师陈薇妮和林昉颖而言,透过线上教学,要让学生爱上学习,这是不简单的任务,多年来,她们不仅使命必达,也收获了爱和喜悦。
◎团队在背后的力量
打开电脑,陈薇妮透过荧幕,等着学生一个个上线;时间一到,她丝毫不浪费一分一秒,马上开始授课。
负责教英文课的陈薇妮声音嘹亮,一句句的英语配上荧幕上的教材,不断的在解说,偶尔停一停,看看学生们的反应,或者抛问题给学生们,让他们回答。
一个半小时的课,多是陈薇妮在讲,学生在听,空间回荡的都是自己的声音。若是在三年前,她刚加进“爱伴学”的教师行列时,会觉得很沮丧,感觉像是对着空气说话,也不知道在线的那端,学生是否在镜头前?所教导的内容,学生都有吸收吗?都懂得吗?
种种疑问让当时的她不知如何要如何继续教学,幸好“爱伴学”的师资团队在背后指导,也有志工队辅在陪伴。当时,陪伴她的队辅发现她太急于传授知识,只想把知识教给学生就完成任务了,便和她分享,学生会在乎老师是否真正关心他们,而受到关心时,学生才会在乎老师的看法而愿意学习。
在逐步摸索中,陈薇妮明白了队辅的提醒,教学不是凴自己有多厉害传授知识,而真的要多关心学生。学生感觉到关爱就会发奋努力,也会激发他们内在的求知欲,这是爱的循环。同时,她也发现即使自己充满热情,愿意教导学生和乐于倾听,但也需要给时间学生,这样才能期待立竿见影的成效。
对任职建筑材料采购部经理的陈薇妮而言,愿意尝试来当“爱伴学”的老师,纯粹认为学生是国家未来的栋梁,只要能够传授教育,无论是多少学生受教都是值得去做的好事,加上慈济师资团会提供课程纲要,所以便欢喜接受。没料到,线上教学不比想象中轻松。
当她得知师资团队在进行这项线上教学,要去协调大小事务,包括到学生家里拜访,了解学生状况,给予网络、电脑方面的协助,让学生能顺利上网课。同时,团队也会和老师们做线上交流,分享彼此的问题或喜悦等,这些都让她深深感动,觉得团队很努力的要把这项教学做好,而身为老师的她也受到激励,不轻言放弃,一直想办法让学生受益。
◎额外补习课的成效
在教学中,陈薇妮认为开放性和积极性是学习的关键,所以,她会告诉学生,即使做错了、答错了也不要紧,但要勇敢回应,这样才能知道错在哪里。
为了让学生勇于开口,她会鼓励学生说: “您很聪明,但您不开口,大家都不会知道。因此,您必须开口才能让大家知道您的智慧。 ”
一句好话拉近了与学生的距离,学生开始会提问题、会回应。渐渐的,师生之间打破隔膜,互动变多。
陈薇妮难忘有个叫天佑的学生,起初上课时完全不回应,她只能不断与他沟通。直到她发现当天佑和妹妹一起上课时,会变得较开朗,因妹妹会鼓励他;因而她也不断给予鼓励,让天佑变得有自信心。后来,她在与家长交流时,听到天佑妈妈说,天佑越来越自信,叫他做事情都乐意去做,甚至还会和妈妈开起玩笑。
还有一个学生,因为已超龄,但很有意愿要参加课程,当对方在学习上或发音遇到问题时,她都欢迎对方发讯息给她,这种随时提问的方式提高该学生的学习欲望,不断阅读学发音,成绩也越来越好。
“我发现所教的学生,英语水平参差不齐,有学生在其他同学面前,会感到害怕,不够勇敢,缺乏自信提问。 ”陈薇妮了解到这点后,在教学上做了调整。
她会另外为成绩弱的学生上额外的补习课,复习所教的内容。当她以一对一或一对二来为学生补习时,发现他们比较勇于表达,而且会明白所教的内容,确实帮助功课不好的学生进步很多。
尽管这样的教学,导致她几乎每天晚上都在上课,但她并不认为休闲的时间被剥夺,她反而在接到学生打电话问她: “老师,今天真的有额外的课程吗? ” ,她就充满了动力,也感受到这不仅仅是补习,更重要的是能与学生多交流,聆听他们的心声。
2024年1月,在吉隆坡慈济静思堂举办的“爱伴学感恩会”,陈薇妮成为楷模教师奖的得主之一。对她而言,这份荣誉是肯定,也是支持,更是鼓励她走下去的力量。她坚定地表示:
“只要我的时间和精力允许,我很乐意帮助更多的学生。我也希望iDidik能长久办下去,让更多需要帮助的学生都能受益、都能进步。 ”
三年的教学也令她学会时时关怀学生,她也期待这份关怀能深植在学生心中,成为他们美好的品德,牵引他们朝向美好的未来前进。
◎缐上教学 的奖励法
就读小学三年级的黄嘉慧最爱数学,每逢星期一晚上是她最期待的时刻,因这晚是她上“爱伴学”数学课的时间,八点钟未到,她就将一张小桌子放在沙发上,在桌上支起手机,等待上课。
妈妈刘素珍笑说,嘉慧比同年龄的孩子较迟才学说话,所以语言学习比较慢,也造成她没有自信,不喜欢出声,只对数学深感兴趣。
刘素珍忆述,三年前,嘉慧读小学一年级时,功课不是很好,家里因经济不许可,没法让她去补习,所幸慈济启动“爱伴学” ,才让嘉慧有机会补习数学和英文。
每次上网课时,刘素珍陪在嘉慧旁边,遇到嘉慧听不明白的,会解释给她听,后来,她发现嘉慧会依赖她,便让嘉慧自己听、自己做作业、鼓励她不明白时就直接问老师。
“我很感恩教嘉慧数学的林昉颖老师,因为她,嘉慧每次都会准时上课,连生病了也不放弃,一定要上课,而且变得自信多了。 ”刘素珍感激林老师从嘉慧一年级时就陪伴她至今。
现在,嘉慧会和老师、同学聊天,甚至要求数学老师多给功课,这份主动学习的心让身为妈妈的刘素珍感到欣慰,她认为是老师教的好,孩子才有学习的动力。
刘素珍口中的林昉颖老师是一名教导特殊儿的老师。她来自吉打双溪大年,爸爸是慈济志工、妹妹在台湾慈济大林医院任职护士,因此,她对慈济并不陌生。
2022年,林昉颖在姐姐推荐和妈妈鼓励下,成为“爱伴学”数学老师。三年来,她一直陪伴当初的学生一起升级,从没离开过。
“我从事特殊教育的行业,将近五年,曾教过唐氏儿的学生,目前的学生多是自闭症的孩子,有轻微和严重的。我是一对一的教导特殊儿。比较起来,爱伴学的学生有四、五个,他们是正常的孩子,在教学上是有不同的。 ”
林昉颖谈起教学过程,露出笑意地分享线上教学的挑战是很难掌控学生的上课情况,不知道对方是否专注学习、是否了解学习内容。
她想起自己教特殊孩子会选择用图片、颜色来引起孩子的注意力、专注力,所以,她尝试也把这套教学用在线上。她很清楚正常学生也需要专注力,这样的教学的确慢慢有了成效,她发现学生会比较专心上课。
看到教学有五十巴仙的成果,而另外五十巴仙则要取得学生的心,她明白孩子有好胜心,所以便用累积分数送礼物的方式激励学生,只要分数达到100分就送一份礼物,鼓励再往200分的方向前进,若达到了会再送礼物作奖励。
◎珍惜陪伴 学生时光
林昉颖用累积分数当奖励,但分数不是只以学习成绩来计算,而是包含:准时上课得2分、打开视频上课得2分、功课完成又给2分、帮助不会答题的小朋友回答也得分……分数达到一百分者,就会获得礼物。
当黄嘉慧获得一百分后,林昉颖获悉对方喜欢画画但缺乏彩色笔,遂特地上网订购一整套的颜色笔送她。黄嘉慧收到礼物,欢喜不已,在妈妈的提醒下,传信息向老师表达谢谢,还特地送上一个心型图案。这样的互动让林昉颖倍感温馨。
除此,在圣诞节时,林昉颖会办缐上的圣诞派对,和学生们在尽情玩游戏之余,也有抽奖游戏,她列出礼物给学生们抽奖,抽中者,她就会透过上网订购直接送到学生家。
对小学生来说,获得奖励是最期待又感到兴奋的事,于是,准时上课、专心听课、勇于发问成了学生们爱做的事。
林昉颖曾因平日教导特殊儿,要耗费时间备课,忙不过来时便想放弃“爱伴学”的教课,但有一次,她在缐上与家长互动,听刘素珍分享嘉慧的学习进度,表示嘉慧是个好动的孩子,要她静静坐着上课似乎不可能,但因课程有趣,加上有奖励,她非但对数学更感兴趣,还会出题考考爸爸。
刘素珍也分享说,嘉慧很喜欢上林昉颖的课,每年会担心老师不再教导她。林昉颖听了这番话,感动不已,想起自己从小就想成为老师,尽管授课不是简单的事,要时间、备课等等,然而,把自己所学的知识传授给学生,让学生学有所成,不正是老师的使命吗?
一念至此,她不再萌生退出不教的念头,她坦言,嘉慧和其他学生的进步是她的动力,提醒她要好好珍惜缐上的教学,让学生们能在知识海洋里遨游。
“每次看着学生们一点点的成长和进步,我觉得所有的付出都是值得的。我希望我能陪伴这班学生到小学毕业。 ”
她很感恩在教学的三年里,一直得到师资团队、家长、志工的信任及鼓励。尤其每每听到家长诉说家里经济问题,无法让孩子去补习,而“爱伴学”则提供机会给孩子,也减轻家长的负担;聆听家长声声感激,她就满心的喜悦,觉得自己所做的是很有意义及富有价值的好事。
●
虽然, “爱伴学”是透过云端教学,然而,在老师和学生心里,并不因为没有面对面相见而感到陌生、有疏离感。透过云端,学生感受到老师的用心和爱,变得更积极,而老师也因为学生、家长爱的回馈,更有信心往前走……
<注>慈济雪隆分会在2022年1月启动“爱伴学( i- didik ) ” ,提供中、小学生一星期两天的缐上补习,是为了加强弱势和偏乡家庭的学生在主科国文、英文及数学的学习能力。